Зарубіжна література 7 клас 11 01

Тема. Олександр Грін. «Пурпурові вітрила». Основний конфлікт твору (Каперна — мрія). Асоль і Грей. Духовно-емоційний світ героїв.

Мета: ознайомлення з творчістю письменника Олександра Гріна, дослідження тексту твору "Пурпурові вітрила," аналіз твору,

Звернення вчителя до учнів:

— «Я зрозумів одну немудру істину,— говорить Грін устами свого героя капітана Грея. — Вона в тому, щоб робити так звані чудеса своїми руками». Домагатися в житті прекрасного, відкривати в людях і в самих собі такі скарби духу й таку силу, якої ви не уявляєте, доводити достоїнства в людині до цілковитого розквіту, шукати й знаходити поетичну суть скрізь, де вона є, навіть у сухій стеблинці сіна, і цим додавати й додавати людям щастя — хіба це не чудо з чудес на нашій землі?

«Чудо може проявити себе в усьому,— каже Грін. — У посмішці, у веселощах, у кожному сказаному вчасно, потрібному слові». Чудо — це не перетворення сургучу на алмази або відривних листків календаря на білети державного банку по тисячі чи інша така нісенітниця. Чудо — це кожен випадок, який залежить від нашої людської волі й сповнює нас відчуттям щастя. Ніхто з нас, звісно, не може ясно, коротко й точно пояснити, що таке щастя. Це поняття неможна намертво закріпити в найгучнішій і вільній формулі. Та й чи потрібні ці пояснення й формули?

Мабуть, щастя пояснити неможна, але його неможна не відчути й не побачити, навіть коли найменша його дрібка стрілась нам на шляху так роздумyє К. Г. Паустовський у передмові до книги Олександра Гріна «Пурпурові вітрила» Чи згодні ми з таким твердженням?

2 Вікторина за твором "Пурпурові вітрила"

https://skarb-papcha.ru/uk/literaturnye-igry/2119-viktorina-po-povesti-grina-alye-parusa-kniga-letyashhaya-po-volnam.html

 ( скопіюйте посилання ознайомтеся з цікавим матеріалом та пройдіть вікторину)

3 Розкажіть про життя капітана Грея. Що спонукало його втекти з дому, піддавати себе небезпекам, терпіти важку працю, злигодні морських походів? Які стосунки склалися у нього з батьками?

3. Аналіз конфлікту «Каперна — мрія» за цитатами з твору

Каперна

Мрія

Егль. Я люблю казки й пісні, і просидів я в селі тому цілий день, бажаючи почути що-небудь ніким не чуте. Але у вас не розповідають казок. У вас не співають пісень А якщо розповідають і співають, то, знаєш, ці історії про хитрих мужиків і солдатів, з постійним вихвалянням шахрайства. Застеливши стіл пожовклою в людській суєті скатеркою, Меннерс приніс пляшку, лизнувши спершу язиком ріжок етикетки, що була відклеїлась. Потім він повернувся за прилавок, позираючи уважно то на Грея, то на тарілку, з якої спершу віддірав нігтем щось присохле Капернівці дуже любили дебелих, важких жінок з лисніючою шкірою товстих литок і могутніх рук; тут залицялись, ляпаючи по спині долонею і штовхаючись, як на базарі. Тип цього почуття нагадував немудру простоту ревіння Чоловіки, жінки, діти щодуху мчали до берега хто в чому був; жителі перегукувались з двору в двір, наштовхувались один на одного, репетували й падали; незабаром біля води утворився натовп.

Не знаю, скільки мине років, тільки в Каперні розцвіте одна казка, пам’‎ятна надовго ти будеш дорослою, Ассоль Якось уранці в морській далині під сонцем блисне пурпурове вітрило Заглядаючи в особливі обличчя квітів, у плутанину стеблин, вона знаходила там майже людські натяки — пози, рухи й погляди; її не здивувала б тепер процесія польових мишей, бал ховрашків або грубі веселощі їжака, що лякає сплячого гнома своїм хуканням. І справді, їжак, сіріючи, викотився перед нею на стежку. «Хук- хук»,— уривчасто сказав він спересердя, як візник на перехожого Ассоль розмовляла з тими, кого розуміла і бачила. Ассоль зажмурилась; потім, швидко розплющивши очі, сміливо усміхнулась його осяйному обличчю і, задихавшись, сказала: — Зовсім такий — І ти теж, дитя моє!..

4 Закріплення знань, умінь та навичок:

♦ Опишіть, як Грей обирав пурпурову тканину для вітрил, зробіть висновки. Як до його ідеї поставилися члени екіпажу, чи повірили йому? Чому поставилися саме так, навіть знаючи про деякі дивацтва капітана і його складний характер?

 5 Домашнє завдання:

Виразно читати, переказувати, коментувати твір Олександра Гріна «Пурпурові вітрила», висловлювати свої думки та враження.

Переглянути фільм

Дати відповіді на питання:

1 В якому населеному пункті відбувається дія твору?

2 Хто виховував Ассоль?

3 Як звали маму головної героїні? Чому вона не приймала участі в вихованні дитини?

4 Чим займався Лонгрен?

5 Які склалися відносини у Ассоль з однолітками?

6 Кого можна вважати другом Ассоль?

Всесвітня історія 6 клас 11 01

 Тема.  Давньогрецьке суспільство в поемах Гомера "Ілліада" та " Одіссея"

Мета:

• ознайомити учнів зі змістом поем Гомера «Іліада» та «Одіс­сея», дати характеристику цим творам як літературним пам'яткам та історичним джерелам;
• підвищити рівень куль­турного розвитку учнів.

Дати відповіді на питання:                                 

1)    На який період припадає розквіт Ахейської палацової цивілізації?

2)    Назвіть основні заняття ахейців.

3)    Чому загинула Ахейська цивілізація?

4)    Із яких джерел ми дізнаємося про найдавнішу історію Греції?

5)    Як називали себе давні греки?

6)    На якому півострові знаходилася Давня Греція?

  ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Давньогрецьке суспільство за поемами Гомера.

Інформаційна картка 1. Виникнення епосу та проблема його авторства

Період XI-IX ст. до н. є. в історії Греції заведено називати «гомерівським» - за ім'ям великого поета Гомера, дві поеми якого - «Іліада» та «Одіссея», є найважливішим джерелом інформації про цей час. Питання про походження гомерівських поем (так зване гомерівське питання) належить до ще не розв'язаних наукових проблем. Як особа Гомера, так і його твори були предметом запеклих суперечок і в давнину, і в новий час. Ученим удалося приблизно з’ясувати час і місце створення поем. Швидше за все, поеми були створені у VIII ст. до н. е. (причому «Іліада» — трохи раніше, ніж «Одіссея») в одному з грецьких міст іонійського (малоазійського) узбережжя Егейського моря. Гомерівський епос виник не на порожньому місці. У великого поета були численні попередники - аеди, які  з покоління в покоління передавали перекази про Троянську війну та її героїв. Можливо, аедом був і сам Гомер, який зібрав і переробив ці перекази, створивши на їх основі поеми, що є справжніми літературними шедеврами.

Інформаційна картка 2. Зміст «Іліади»

Дія «Іліади »(тобто поеми про Іліон - так греки називали Трою) від­несена до десятого року Троянської війни, але ні причина, ні перебіг війни в поемі не викладаються. «Іліада» складається з 15 700 віршів, що згодом були розбиті античними вченими на 24 книги, за кількістю літер грецького алфавіту.

Центральною фігурою поеми є Ахілл, син фессалійського царя Пелея і морської богині Фетіди, найхоробріший з ахейських воїнів. Верховний вождь ахейців Агамемнон відібрав в Ахілла його бранку Брісеїду. Ображений Ахілл відмовляється брати участь у боях. Ці по­дії є зав'язкою поеми.

Виклад «Іліади» ведеться через перемоги ахейців до їхніх поразок, до загибелі Патрокла (найближчого друга Ахілла), що кличе до помс­ти, і до смерті Гектора від меча Ахілла. На цей сюжетний стрижень нанизано велику кількість імен та епізодів із грецьких героїчних пе­реказів; деякі з них навіть сюжетно не пов'язані з троянським циклом, а розповідаються дійовими особами як перекази минулого.

Інформаційна картка 3. Зміст «Одіссеї»

Темою «Одіссеї» є подорожі та пригоди хитромудрого Одіссея, царя Ітаки, який повертається з троянського походу. У цей час до його вір­ної дружини Пенелопи сватаються численні женихи, і син Одіссея Телемах рушає на пошуки батька.

«Одіссея» певною мірою є продовженням «Іліади»; дія поеми нале­жить до десятого року після падіння Трої. Усі учасники троянського походу, які уникли загибелі, вдало повернулися додому, лише Одіссея сумує в розлуці з домашніми, силоміць утримуваний німфою Каліпсо. Багато випробувань і небезпек очікувало на Одіссея по дорозі в Ітаку; зустріч із велетнем-людожером Поліфемом, із чарівницею Кіркою, смертоносними сиренами, які приваблюють мореплавців ча­рівним співом, а потім гублять їх. Він зміг пропливти повз страшні скелі - Сциллу і Харибду,- які розчавлювали кораблі мореплавців. Після довгих мандрів, перетворений Афіною на старого жебрак Одіссей повертається до Ітаки. Зустрівшись із сином, він розправляється з женихами Пенелопи.

1)    Про які історичні події оповідають поеми?

2)    Що ми дізналися про господарську діяльність греків?

3)    Які відомості про суспільні відносини в Давній Греції містять ці твори?

4) Який період в історії Давньої Греції має назву гомерівський?

5) Які джерела допомагають нам скласти уявлення про давньо­грецьке суспільство цього періоду?

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1) Опрацювати §27 підручника.

2) Виконати завдання: написати невелику розповідь про те, чим займалися давні греки (розвиток сільського господарства, ремесла, торгівля,

назвіть і інші сфери діяльності елінів).

3) Переглянути відеоролики

 

Зарубіжна література 6 клас 11 01

 Тема уроку: А.П.Чехов «Товстий і тонкий» 

Майстерність письменника у змалюванні персонажів. Роль художньої деталі. Підтекст.

Мета уроку: Знайомство з творчістю Чехова; учні повинні вміти переказувати та аналізувати оповідання

Хід уроку

Епіграф. Дружба любить рівність. (Гончаров).

Проблемне питання. Кого ми називаєм справжнім другом? Чи можна підлабузника назвати таким?

1. З метою перевірки засвоєння теми попереднього уроку, змісту оповідання «Хамелеон»

проведемо міні-вікторину «Уважний читач».

 Хамелеон. Хто це? 

 В якому значенні, прямому чи переносному, вжите це слово в назві оповідання? (в прямому чи

переносному).

 Якої породи було цуценя? .

 Прізвище поліцейського наглядача? 

 Ким працював потерпілий Хрюкін? 

 У що був одягнутий поліцейський наглядач?

 Де зібрався натовп? 

 Чому собака вкусив Хрюкіна ?

 Кому ж все-таки належав собак

2. Скажіть, чи всяку людину, яка міняє свою думку, можна назвати хамелеоном? 

 3 З чого починається оповідання " Товстий і тонкий". 

Хто такі однокласники?

- Це люди, з якими проводиш більшу частину робочого та вільного часу в дитинстстві та юності

Закінчується навчання, і кожен іде своїм шляхом, досягає успіхів, або навпаки, потерпає від невдач,

живе повнокровним життям чи байдуже існує. Цікаво, хто ж ким і яким став після багатьох років

розлуки?

В оповіданні «Товстий і тонкий» однокласники випадково зустрілися на вокзалі… Що було далі?

4. А зараз увагу на завдання «Мозковий штурм»

Визначимо тему: поведінка однокласників при зустрічі через багато років. А як ви думаєте, що

засуджує автор?

5. Які були перші запитання одного до іншого?

А зараз продовжіть речення.

Коли б я зустрів свого однокласника через багато років і той виявився успішним, то я б …

(Я радий за тебе, вітаю, думаю, що ти цього заслужив, мабуть багато прийшлось працювати…)

Ваш варіант відповіді

6. Зверніть увагу на слова:

Чиношанування - застаріле, іронічне, шанування старших молодшими.

Низькопоклонництво – рабське і улесливе схилення перед ким – небудь.

У кого з однокласників ці риси проявляються?

7. А зараз «Історична довідка»

У царській Росії існувало 14 чиновницьких класів: 1-5- вищі; 14-найнижчий; Інші-середні.

Залежно від класу залежало місце людини в суспільстві. Хто до якого класу належить?

(Михайло(товстий)-3 клас; Порфірій (тонкий) – 8 клас).

 Всі знають, що Чехов – майстер у змалюванні своїх персонажів, а його оповідання

відзначаються великою майстерністю.

Читаємо І діалог:

- Використання діалогу; (зміна думки і настрою)

- Гумор та іронія (ст.131, підручник)

- Художні деталі (дрібниці життя), 132, Скажімо…

- Використання антитези (назва), антоніми (спосіб життя)

- Зміна настрою героїв, зовнішності (підборіддя жінки стало вище довшим, син виструнчився).

8. Яка роль всього цього? ( Ці деталі допомагають в розкриті образів).

9. Як ви думаєте? Хто із двох друзів веде себе більш достойно?

( Товстий. Не хвалиться високим чином, йому неприємні догідливість друга і його власне

приниження. Перший звернувся до однокласника перший його помітив і впізнав).

10. На вашу думку (проблемне питання). Кого можна вважати справжнім другом?

(Хто допоможе, підставить своє плече, просто вислухає, допоможе словом, підтримає в тяжку

хвилину, відгукнеться серцем, спільна праця, говорить тільки правду, нічого не вимагають один

від іншого, рівність, за дружбу не дякують, критикує помилки товариша, з ним можна разом

поплакати, а сміх розділити пополам – порівну, справедливість у відношеннях і правда у

спілкуванні, бажання щастя іншому, взаєморозуміння, врятує іншого (друга) там, де один може

загинути, прямота не шукає вигоди у відношеннях, ніколи багато не хвалить у вічі, а більше –

поза ним, ніколи не прикриє помилок, а допоможе їх вирішити, не говорять безперервно про

дружбу, завжди чесний та інше

А яка ваша думка?.

11. Чи можна підлабузника вважати другом?

На чому повинна будуватись дружба? 

12 . Скажіть, чи залишаться Товстий і Тонкий друзями?

13. Самостійна робота

Підібрати антоніми (антитеза)

Товстий

Бідний

Голодний

Домашнє завдання: повторити біографію А.П. Чехова виконати завдання 1, 2, 5, 10, 12, 13

https://www.youtube.com/watch?v=sxLP_bVkhNQ&fbclid=IwAR05mVWkSAN8ef49fuqozX95Kp7TuyCfWgm-wvf6tGprD5L1c8fQPp-oa3w

За бажанням переглянути відео за посиланням (необхідно скопіювати та вставити в пошукову строфу)

Історія України 9 клас 11 01

 Тема уроку:" Національне відродження кримських татар. Зародження робітничого і соціал- демогратичного рухів"

1 Розгортання відродження кримських татар. І. Гаспринський.

Опорний конспект:

Молодотурки;

Стамбул;

Відмова від клерикалізму:

Підняття рівня освіченості;

Визволення селян від гноблення;

Ізмаїл Гаспринський (1851-1914)

Тезисно записати в зошиті основні моменти діяльності І Гаспринського:

1 Захисник скривджених і знедолених;

2 Депутат міської думи.

3 Міський голова Бахчисараю.

4 Видавництво газети "Турджиман."

5 Виступи за  релігійну віротерпимість, дружбу між народами,

6 Зробив навчання більш світським, сам видавав посібники ("Учитель дітей")

2 Зародження соціал-демократичного і робітничого рухів на землях України.

- Промислова революція та індустріалізація країни;

2 Перші пропагандисти марксизму на українських землях - Микола Зібер та Сергій Подолинський;

Самостійно скласти тези стосовно діяльності М Зібера та С Подолинського

- Перша група марксистів на українських землях - "Російська група соцал-демократів" (Київ, 1893, засновник - Юрій Мельников)

- Подібні групи виникли в Харкові, Одесі, Катеринославлі;

-Володимир Ульянов (Ленін) "Союз боротьби за визволення робітничого класу";

- Подібні групи виникли в Києві, Єкатеринославлі;

- Ці групи об'єдналися в " Російську соціал-демократичну робітничу партію - РСДРП;

- Перший з'їзд партії - Мінськ, 1898.

3 Земський рух (самостійно)

Домашнє завдання:

1 прочитати п. 18.

2 Зробити тестові завдання до матеріалу параграфа.

Всесвітня історія 8 клас 12 01

 Тема уроку: "Іспанія в XV-XVI ст. Національно-визвольна війна в Нідерландах.

Мета: з'ясувати особливості розвитку Іспанії, дати оцінку повстанню комунерос, політиці королів Карла V і Філіппа II, визначити причини занепаду Іспанії, визначити причини та передумови визвольної війни в Нідерландах. 

1 Іспанія на межі XV-XVI ст.,зміни в економіці й суспільстві

1З'ясувати за допомогою лекції, тексту підручника, як утворилося Іспанське королівство.

2 Хто здійснив централізацію країни?                                                                                       

3Хто прийшов до влади після засновників Іспанського королівства?                                     

 

4 Чому Карл опинився в скрутному становищі, хто були його основні вороги?

       5 Чому Карл зрікається влади і кому передає володіння?                                            

      6 Повстання комунерос у Кастилії в 1520-1521 рр.                                                     

-  З'ясувати: хто були ідальго, гранди, кортеси. 

                7 Чим закінчилося повстання, чи вдалося Карлу зміцнити свою абсолютну владу?            8 Правління Філіппа II  

                                    

                    8 Політика Філіппа   стосовно Нідерландів.                                                                             

    Домашнє завдання:

1 Опрацювати відповідні параграфи підручника.                                          

        2 Скласти  план Національно-визвольної боротьби   в Нідерландах                     

3 Дати відповіді на питання:                                                                             

            - якими були особливості розвитку Іспанського королівства в XV-XVI ст                

               - схарактеризуйте поразки і перемоги у політиці   Філіпппа .                                      

                               

Зарубіжна література 9 клас 12 01

Тема уроку: "Повість "Гобсек" у структурі "Людської комедії."Сюжетно-композиційні особливості твору ("розповідь у розповіді").

Мета уроку: розуміти значення місця "Людської комедії" О де Бальзака у світовій літературі, уміти харакеризувати твір як вершину творчості письменника. 

Завдання:

1 Скласти анкету -характеристику О. де Бальзака, зазначивши роки його життя, місце народження, відомості про батьків, навчання, рід занять і захоплення, риси характеру, основні твори, улюблені теми творчості.

2 Створити схему "Структура "Людської комедії" 

3 Прочитати умовну третину повісті "Гобсек."

4 Сформуйте своє ставлення до головного героя повісті - Гобсека (позитивне, неоднозначне, байдуже ,негативне), аргументуйте

Домашнє завдання: 

Дати відповіді на питання:

1 Де і коли починається дія повісті?

2 Як мати здогадалася, що Каміла закохалася в графа?

3 До якого часу жодна мати не довірить Ернесту де Ресто майбутнє та статки своєї доньки?

4 Коли Каміла почала ставитися до Дервіля прихильно?

5 Скільки років Гобсек і Дервіль були сусідами?

6 В якій оселі мешкав Гобсек і чому?

7 Як Дервіль називав Гобсека?

8 Про кого з героїв йдеться в цитаті: "Ця потвора з ангельським обличчям панує над нею, певно, використовуючи її слабості, гонор, ревнощі, жадобу насолод, свідський чад"?

9 Як Гобсек поводив себе вдома у своїх клієнтів, які йому заборгували (зокрема у графині де Ресто)?

10 Чим розважається Гобсек і що його тішило?

https://www.thinglink.com/scene/1141441257059385346?fbclid=IwAR0NP1puU1uc_sBisDgnizP2R1OOFc2clRCOLfJQVc8JdJLbijd90P6U2I0

Посилання на інтерактивний плакат (копіюйте і введіть в пошукову строфу) Ці матеріали можуть допомогти при виконанні завдань з творчості Бальзака

Зарубіжна література 5 клас 12 01

Тема уроку: "Марк Твен. "Пригоди Тома Сойєра." Сюжет повісті. Система образів."

Мета: ознайомитися із життям і творчістю Марка Твена, продовжувати роботу над аналізом прозового твору.

Завдання:

1 Прочитати біографію Марка Твена. Зробити тезисні записи в зошиті (де і коли народився, що означає його літературний псевдонім, заповітна мрія, найвідоміші твори автора...)

2 Зробити запис в зошиті: Повість - епічний прозовий твір, який визначається однолінійним сюжетом. Найчастіше це історія одного людського життя, розказана від імені самого автора, або якогось героя.

3 Прочитати розділи, розміщені в підручнику.

4 Дати відповіді на питання:

1 Назвіть головних героїв повісті. 

2 Де відбувається дія повісті?

3 Що відомо про життя Тома? (з ким проживав, чим займався)

4 Як до Тома відносилися найближчі родичі?

5 Як Том і Гек намагалися урізноманітнити своє життя?

Домашнє завдання: переказати епізод "Том фарбує паркан"